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考生使用《考试说明》常见的误区分析

http://gaokao.jxxhdn.com 2014-05-22 来源(江西高考网) 人气指数()

               

                                                        
    考生拿到《考试说明》(一下简称《说明》)已经有一段时间了,可是在现实教学中发现很少有考生能用好《说明》的,当然在高考之前都有很多人强调考生要用好《说明》,哪怕是家长也能说几句“回归大纲、注重基础”之类的话。《说明》的重要性毋庸置疑,它是高考命题的“指挥棒”。现在媒体业也发达,各种解读考试说明的版本是不是在媒体上呈现。我们回归现实中的时候,就会发现,绝大多数考生不能用好《说明》,哪怕用的也就是走进了一些误区,《说明》的作用没有得以真正有效的发挥。
   通过这篇文章对考生使用《说明》中存在的误区作简单的分析:
   一、从《说明》的本身来看,它具备一定的价值,很多考生也清楚这点,可是其自身的特点很难对考生产生很大的吸引力。
   1.由于考试说明中相关的文基本上都是概括性为主,涉及面很广,考生看到之后觉得好像“蜻蜓点水”,读起来枯燥,做起来不好入手。
   2.考生迷恋方法性的资料,面对考试说明的“政策性”“方向性”的导向作用考生没有意识到。
 
   二、从考生的角度来看:
    现实中多数考生是这样“使用”《说明》的:
   (1)短暂的“新鲜感”。考生拿到《说明》之后一般也都觉得它有其重要性,可由于考生说明自身的特点和考生没有足够的能力解读考生说明,这样的话对很多学生来说仅仅是有了一段时间的“新鲜感”这个感觉一过去,就变成一本普通的资料了,考生甚至觉得还不如一本普通资料重要。往年做过试验,在考生拿到《说明》之后的一个月,然后把这本书借来,结果几乎所有的考生都没有想着把书要回去,因此说明现实中多数考生并没有利用好它。
 
   (2)考生把《说明》局限于知识清单。只要是《说明》中提及的知识点,那就是高考的必考点,随便把这本书拿过来翻阅一下,觉得上面提及的知识点就和书本《目录》部分差不多,很多学生觉得没有新意,这些都是学过的东西,还有很多考生看到知识点,觉得这个知识点没有什么大不了的,甚至很简单了,于是这个清单没有什么效力。
    对于很多文科生来讲,觉得只要把这本书提及的知识点会背出来一切问题就解决了,结果整天背诵,却不知道自己已经走进了误区,一方面并非所有学生都能把它背诵出来,另一方面高考命题以能力为主,背诵出来的东西不一定能用好,因此说现实中很多学生把这些知识点背诵了一遍,但是对于众多考生来讲,效果并不好。
 
   (3)考生把精力放在“变化的内容”上。高考每年都有新的变化,包括《说明》也是,对于很多人来说,对《说明》中不变的内容没有更多的关注,觉得每年都一样,换汤不换药,要关注的话就是关注一些新鲜的东西,也就是变化的内容,但是由于高考命题内容上追求“稳定”变化的内容少之又少,因此很多考生在这些方面被局限了。
 
   (4)考生把它当做“单词表”,但是缺乏坚持,往往很难把单词都过一遍。多数考生觉得《说明》中单词部分分量足,决定在高考之前好好的把单词熟悉一遍,《说明》是很好的载体,结果开始计划记单词,刚开始的时候都能仔细的记忆,甚至仔细的查阅词典,可是坚持一段时间以后,很少有学生坚持下去,一方面是自己毅力的问题,另一方面记忆单词的方法没有改进,效果一般,所以很多学生很难坚持下去。
 
   (5)考生对待《说明》的习题,仅仅停留在“对错”的表面上。也有很多老师叮嘱考生要好好对待《说明》中的问题,结果一些考生迫不及待的就想把相关的题目做一遍,有的是以往高考题,同时对于说明来说,基础题还是占重要比例,很多学生做题的时候局限于把题目做对就行,有的题目难度不大,有的题目即便有难度也可能是往年高考中出现的,曾经做过,还有的个别的题目其实质量很好,但是在做题“蜻蜓点水”面前,很难保证做题的质量,考生很少去研究题型的特点,研读题目后面的分析,以及说明部分,局限于把做题的对错上,最终很多题目都被成为“走马观花”境遇。
    那么通过以上几种情况简介,我们不难得出一个结论,如果考生真是这样使用《说明》的话,那么效果很可能不好。除了上述情况中简单分析之外,还有什么原因造成这样的现象?例如更详细一点的说,考生认知的原因,还有等等外界条件造成的,例如说考生备考时间的问题,等等。
 
    三、考生应怎样使用《说明》才有效?
    这个问题是大问题,如果较真起来,简单的一篇文章恐怕很难写详细,因为《说明》包含了6科,先不说知识,仅仅从能力要求上,也够就一篇长文解读一下了,那么要想文章对考生有更好的指导或者启发作用,并且介绍的方法具备可操作性,那么就应该站在考生的角度上,不一定要讲解的全面,至少要让考生知道自己在哪些方面没有做好,并且怎样去做才有效,哪怕是改变他们一点点对《说明》使用的认知,那么对考生帮助都很大。
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